Il mash-up di apprendimento in aula e a distanza aiuta le prestazioni degli studenti

In molti ambienti, l'apprendimento a distanza è visto come un'alternativa all'istruzione in aula. L'apprendimento a distanza affronta certamente alcuni dei limiti dell'istruzione in classe, in particolare le barriere di "in questo momento e in questo luogo". L'apprendimento a distanza può eliminare uno o entrambi, ma non senza i propri costi.

In questo post del blog esamineremo uno sforzo in corso presso l'Università del Michigan-Flint per utilizzare l'apprendimento a distanza per aumentare l'istruzione in classe e viceversa, in una stanza chiamata Cyber ​​Classroom. Utilizzando la tecnologia di acquisizione di video, audio e lezioni, le presentazioni tenute in quella stanza vengono automaticamente trasformate in programmi di apprendimento a distanza registrati disponibili a tutti gli studenti su un sito Web multimediale.

Vedremo che le situazioni e gli stili di apprendimento degli studenti variano ampiamente e che avere sia l'istruzione in aula che le risorse per l'apprendimento a distanza a disposizione di tutti gli studenti iscritti a un corso migliora la comprensione degli studenti del materiale del corso, come dimostrato dai voti finali.

Il dipartimento di Informatica, Ingegneria e Fisica dell'Università del Michigan-Flint ha iniziato a registrare video delle lezioni nel 2007. Usano l'AutoAuditorium System1 di Foveal Systems come front-end per Mediasite2 di Sonic Foundry per catturare le sessioni di lezione per i loro studenti.

Ogni registrazione è composta automaticamente da riprese di qualsiasi materiale proiettato combinate con una ripresa con Tracking Camera del professore che cammina nella parte anteriore della stanza e una ripresa occasionale dal fondo della stanza. Il sistema AutoAuditorium effettua la selezione e la composizione dell'inquadratura mentre si utilizza la telecamera di tracciamento, modificando le impostazioni di panoramica, inclinazione e zoom in base alle esigenze. Se c'è più di una persona che si muove "sul palco", la Tracking Camera esegue lo zoom indietro per osservarle tutte. Se c'è solo una persona che cammina e fa gesti, ingrandisce abbastanza per mantenere la persona nell'inquadratura. Qualcuno tranquillamente in piedi in un posto si traduce in un colpo alla testa e alle spalle.

L'audio della sessione di classe proviene dal microfono wireless indossato dal professore e dai microfoni montati a soffitto sull'area di presentazione nella parte anteriore dell'aula e sull'area di seduta degli studenti. Questi vengono mescolati automaticamente insieme in modo che chi guarda le registrazioni possa sentire quasi tutto ciò che viene detto nella stanza. I microfoni a soffitto sopra il palco sono anche un backup contro una batteria scarica nel microfono wireless perché l'audio da loro è ancora abbastanza buono da fornire una copertura continua. La stanza è abbastanza piccola da poter essere ascoltata da tutti senza utilizzare il mix audio per il rinforzo del suono interno.

Il Mediasite Recorder acquisisce, codifica e sincronizza il feed video, audio e del proiettore in una presentazione registrata. Semplici controlli consentono al professore di etichettare, avviare, mettere in pausa e terminare la registrazione di ogni lezione. La registrazione è disponibile sul catalogo Cyber ​​Classroom di Mediasite Server dieci minuti dopo la fine della lezione.

Poiché ogni set di registrazioni è indirizzato a una particolare sezione di una determinata offerta di corsi, le registrazioni vengono rimosse dal catalogo dopo gli esami finali.

Tutti gli studenti iscritti a un corso tenuto nella Cyber ​​Classroom hanno accesso a tutte le lezioni sia come lezioni in aula di persona che come registrazioni di apprendimento a distanza. Gli studenti non devono scegliere in anticipo tra l'uno o l'altro. Invece, sono liberi di usare entrambi in qualsiasi modo funzioni per loro. Per una scuola con un'ampia percentuale di studenti adulti che vivono fuori dal campus, sono occupati o hanno famiglie, questa disposizione offre agli studenti una grande flessibilità.

Le loro storie riflettono la diversità negli stili di apprendimento e nelle preferenze di istruzione, da puramente in aula a puramente distante.

Uno studente ha giurato di non aver mai visto i video, “tranne questa volta che non ho capito qualcosa. Non so quante volte ho riprodotto quella parte di quella registrazione, ma alla fine ho capito il concetto".

Altri guardavano porzioni di quasi tutte le registrazioni, da un paio di brevi segmenti in cui non capivano bene qualcosa a sezioni molto più lunghe da rivedere prima degli esami.

Alcuni studenti sono venuti in classe e hanno guardato le registrazioni nella loro interezza. Un istruttore racconta di uno studente il cui inglese non era molto forte. “Veniva in ogni classe e poi guardava la registrazione con un amico che traduceva e spiegava. Alla fine, il suo inglese era molto migliorato e ha fatto bene nel corso”.

Anche un altro studente handicappato che non poteva prendere appunti mentre frequentava le lezioni guardava le registrazioni nel dormitorio.

Poi c'era lo studente che pensava di poter dormire fino a tardi e si limitava a guardare il video "ma poi ha scoperto che voleva davvero fare domande e così ha iniziato a frequentare di persona".

Un altro, che ha scoperto che a volte il materiale scorreva troppo velocemente, ha guardato le registrazioni e ha fatto un uso abbondante del pulsante Pausa.

Naturalmente, c'è il caso in cui un viaggio d'affari, il tempo atmosferico o altri eventi impediscono a uno studente di frequentare la lezione. "Vedo la lezione che ho perso, con lo stesso professore con lo stesso linguaggio del corpo e la stessa enfasi a cui sono abituato, e gli stessi studenti che fanno lo stesso tipo di domande che fanno sempre."

E c'erano alcuni che non frequentavano affatto le lezioni a causa di conflitti di lavoro. Per loro, la Cyber ​​Classroom era l'apprendimento a distanza.

Nel 2008 Stephen Turner e Michael Farmer, entrambi istruttori di Cyber ​​Classroom, si sono resi conto di avere una rara opportunità di fare confronti diretti dei risultati degli studenti sia senza che con le registrazioni di Cyber ​​Classroom.

Tre professori che avevano tenuto gli stessi corsi per diversi anni erano ora nella Cyber ​​Classroom. Turner e Farmer hanno confrontato 176 studenti passati che hanno frequentato 448 lezioni contro 173 studenti che frequentavano e/o guardavano 308 lezioni in Cyber ​​Classroom. Nel loro articolo "Valutazione delle prestazioni degli studenti in una classe multimediale basata su Internet"3 hanno riportato questi confronti dei voti finali:

"Il calo significativo dei voti negativi può essere attribuito direttamente alla fusione integrata di formati online e in classe attraverso la Cyber ​​Classroom poiché la maggior parte dei fallimenti nei nostri studenti può essere attribuita alla "scomparsa" degli studenti per lunghi periodi del semestre a causa di problemi e impegni. La Cyber ​​Classroom consente a questi studenti di rimanere connessi e partecipare alla lezione nonostante la loro improvvisa impossibilità di venire in classe, convalidando così il concetto di integrazione dell'apprendimento online e a distanza per la massima flessibilità nella partecipazione degli studenti.

Chris Pearson è il presidente del dipartimento di Informatica, Ingegneria e Fisica (CSEP).

“Tutti i nostri corsi di laurea e molti corsi di laurea sono tenuti nella nostra Cyber ​​Classroom. È prenotato dalle 8:9 alle 22:XNUMX nei quattro giorni alla settimana in cui offriamo istruzione. Facciamo XNUMX registrazioni ogni settimana”.

“Dal momento che la nostra rimozione della distinzione tra istruzione online e in classe è principalmente incentrata sullo studente, abbiamo concluso che avevamo bisogno di una seconda stanza. La nostra decisione è stata quella di clonare solo il primo. Non abbiamo visto la necessità di considerare alternative”. La loro seconda Cyber ​​Classroom è stata installata nell'autunno del 2010.

La Cyber ​​Classroom è ormai un fatto consolidato dei Master CSEP. Tutti questi corsi sono tenuti nelle Cyber ​​Classroom e tutti gli studenti degli attuali master hanno tenuto tutte le loro lezioni in quelle aule. Non è più possibile fare un confronto prima e dopo in questo programma.

Possiamo dire che la fusione dell'insegnamento tradizionale in aula con la tecnologia dell'apprendimento a distanza può avere una vasta gamma di vantaggi per una varietà di studenti.

Possiamo anche aspettarci che, in futuro, gli attributi attualmente pensati come Cyber ​​in a Classroom diventino semplicemente "l'aula".