Andare lontano

I tuoi sistemi di apprendimento a distanza sono progettati pensando ai tuoi istruttori?

Considera la tipica classe di videoconferenza. C'è una telecamera puntata sugli studenti, solitamente impostata su una visuale grandangolare; l'illuminazione delle aree studentesche è tutt'altro che ideale per i video; potrebbe esserci un solo microfono per raccogliere le loro domande o commenti.

Gli studenti generalmente possono vedere chiaramente l'istruttore e le sue immagini, ma l'istruttore vede una sfocatura di volti all'estremità opposta. È quasi impossibile dire se i singoli studenti stanno guardando la presentazione, figuriamoci se sono interessati e coinvolti. La stanza può funzionare se viene utilizzata esclusivamente per le lezioni tradizionali, ma è problematica se l'istruttore adotta un approccio più interattivo.

Tendenze nella classe dell'istruzione superiore
Due tendenze sociali stanno influenzando l'insegnamento oggi.

1. Le informazioni sono sempre più disponibili. Gli studenti possono cercare su Google quasi tutte le formule dei fattori e trovarle velocemente.

2. I tempi di attenzione sono inferiori. Cresciuti in TV, videogiochi, YouTube e altri siti Web multimediali, gli studenti di oggi si aspettano una presentazione in rapido movimento e quando non la ottengono hanno difficoltà a rimanere coinvolti.

In risposta, molti istruttori stanno insegnando di meno. Fanno più domande, dedicano più tempo alla discussione ed è più probabile che chiedano ai loro studenti di lavorare insieme in classe e di presentarsi a vicenda.

Quando presentano le informazioni, anziché limitarsi a parlare o scrivere su una lavagna, questi istruttori preparano i materiali in anticipo, a partire da PowerPoint ma spesso aggiungendo video clip o simulazioni.

In alcune università, gli istruttori si registrano in anticipo per una presentazione più veloce e più raffinata e alcuni addirittura chiedono agli studenti di guardare queste registrazioni come compiti a casa in modo che possano utilizzare ancora più tempo in classe per la discussione e l'arricchimento. La tendenza è ovunque verso presentazioni più succinte con contenuti video e audio più ricchi.

Il risultato può essere una classe che si concentra meno sulle informazioni e più sulla conoscenza, meno su fatti e formule e più sulle capacità di pensiero e di risoluzione dei problemi. Se l'aula di formazione a distanza non supporta queste tendenze, gli istruttori che la utilizzano saranno sempre più frustrati.

Sei strategie
La nostra convinzione a Conference Technologies è che il sistema di apprendimento a distanza dovrebbe massimizzare la qualità di audio e video creando una connessione naturale tra istruttori e studenti in luoghi diversi. Sei strategie possono aiutare con questi obiettivi:

1. Le aule di formazione a distanza hanno bisogno di video migliori, non solo per consentire agli studenti di vedere meglio gli istruttori, ma anche per consentire agli istruttori di vedere gli studenti.

I video ad alta definizione possono aiutare a rendere i volti degli studenti più nitidi e le espressioni più leggibili.

Una buona illuminazione è fondamentale se si utilizza un sistema HD o SD. Le plafoniere dovrebbero essere luminose e angolate per fornire buoni dettagli sui volti ed evitare ombre scure, specialmente sotto gli occhi.

La dimensione dei display può fare la differenza, in particolare il display di un istruttore.

2. Queste aule hanno bisogno di un suono eccezionale. Studenti e istruttori devono ascoltarsi chiaramente affinché avvenga una buona comunicazione.

3. Le apparecchiature ausiliarie devono essere digitali, ad alta risoluzione e inserite nel codec nel suo formato nativo. Ad esempio, se utilizzi le lavagne bianche nelle tue classi, non puntare solo una telecamera sulla lavagna; utilizzare un prodotto come la Vaddio Squiggle Board, che invia l'immagine scritta direttamente attraverso il codec di conferenza in alta definizione. Assicurati di poter accettare video digitali da computer, document camera e lettori DVD o Blu-ray.

4. Se te lo puoi permettere, considera l'installazione di microfoni individuali per studenti o coppie di studenti collegati ai controlli della videocamera. Con questo tipo di configurazione, quando uno studente fa un commento o fa una domanda, la fotocamera ingrandirà automaticamente e tutti saranno in grado di vedere chiaramente le sue espressioni facciali.

5. Alcuni designer di classe hanno installato un codec extra e uno schermo extra in ogni classe, dedicato alle immagini degli studenti. È un'aggiunta relativamente costosa, ma può fare molto per promuovere l'interazione da studente a studente.

6. L'integrazione di un client PC (Cisco Movi, LifeSize Passport/Skype o Polycom CMA Desktop) può facilitare l'uso di relatori ospiti e consentire agli studenti che potrebbero essere assenti a causa di un viaggio di frequentare le lezioni a distanza.

Pochissimi istruttori hanno iniziato a utilizzare questi client installati sui laptop degli studenti per consentire agli studenti in luoghi diversi di interagire tra loro in piccoli gruppi.

In qualità di fornitori di tecnologia, IT o facility manager, vogliamo supportare i nostri istruttori con i migliori sistemi di aula possibili.

La tecnologia odierna supporterà le tendenze verso un insegnamento più interattivo e presentazioni più ricche e succinte, ma deve essere applicata con attenzione per ottenere i migliori risultati.