Ir a la distancia

¿Están sus sistemas de aprendizaje a distancia diseñados pensando en sus instructores?

Considere el típico aula de videoconferencia. Hay una cámara enfocada a los estudiantes, generalmente colocada en una vista de gran angular; la iluminación de las áreas de los estudiantes es menos que ideal para video; Puede que solo haya un micrófono para recoger sus preguntas o comentarios.

Los estudiantes generalmente pueden ver al instructor y sus imágenes con claridad, pero el instructor ve un borrón de rostros en el otro extremo. Es casi imposible saber si los estudiantes individuales están viendo la presentación, y mucho menos si están interesados ​​y comprometidos. La sala puede funcionar si se usa estrictamente para conferencias tradicionales, pero es problemático si el instructor adopta un enfoque más interactivo.

Tendencias en el aula de educación superior
Dos tendencias sociales están afectando la enseñanza en la actualidad.

1. La información está cada vez más disponible. Los estudiantes pueden buscar en Google casi cualquier fórmula de factores y encontrarla rápidamente.

2. Los intervalos de atención son menores. Criados en televisión, videojuegos, YouTube y otros sitios web de medios, los estudiantes de hoy esperan una presentación rápida y, cuando no la obtienen, tienen problemas para mantenerse comprometidos.

En respuesta, muchos instructores están dando menos conferencias. Hacen más preguntas, dedican más tiempo a la discusión y es más probable que pidan a sus alumnos que trabajen juntos en clase y se presenten entre ellos.

Cuando presentan información, en lugar de simplemente hablar o escribir en una pizarra, estos instructores preparan los materiales con anticipación, comenzando con PowerPoint pero a menudo agregando videoclips o simulaciones.

En algunas universidades, los profesores se graban a sí mismos por adelantado para una presentación más rápida y refinada, y algunos incluso les piden a los estudiantes que vean estas grabaciones como tarea para que puedan usar aún más tiempo de clase para la discusión y el enriquecimiento. La tendencia en todas partes es hacia presentaciones más concisas con contenido de audio y video más rico.

El resultado puede ser una clase que se centre menos en la información y más en el conocimiento, menos en hechos y fórmulas y más en habilidades de pensamiento y resolución de problemas. Si el aula de educación a distancia no es compatible con estas tendencias, los instructores que la utilicen se sentirán cada vez más frustrados.

Seis estrategias
Nuestra creencia en Conference Technologies es que el sistema de aprendizaje a distancia debe maximizar la calidad de audio y video mientras crea una conexión natural entre instructores y estudiantes en diferentes ubicaciones. Seis estrategias pueden ayudar con estos objetivos:

1. Las aulas de aprendizaje a distancia necesitan mejores videos, no solo para que los estudiantes puedan ver mejor a los instructores, sino para que los instructores puedan ver a los estudiantes.

El video de alta definición puede ayudar a que los rostros de los estudiantes sean más nítidos y las expresiones más legibles.

Una buena iluminación es crucial ya sea que esté usando un sistema HD o SD. Las luces de techo deben ser brillantes y en ángulo para proporcionar buenos detalles en los rostros y evitar sombras oscuras, especialmente debajo de los ojos.

El tamaño de las pantallas puede marcar la diferencia, especialmente la pantalla de un instructor.

2. Estas aulas necesitan un gran sonido. Los estudiantes y los instructores deben escucharse entre sí con claridad para que se produzca una buena comunicación.

3. Los equipos auxiliares deben ser digitales, de alta resolución e incorporados al códec en su formato nativo. Por ejemplo, si usa pizarras blancas en sus aulas, no apunte una cámara a la pizarra; utilice un producto como Vaddio Squiggle Board, que envía la imagen escrita directamente a través del códec de conferencias en alta definición. Asegúrese de que puede aceptar video digital de computadoras, cámaras de documentos y reproductores de DVD o Blu-ray.

4. Si puede pagarlo, considere instalar micrófonos individuales para estudiantes o parejas de estudiantes atados a los controles de la cámara. Con este tipo de configuración, cuando un estudiante hace un comentario o hace una pregunta, la cámara se acercará automáticamente y todos podrán ver sus expresiones faciales con claridad.

5. Algunos diseñadores de aulas han instalado un códec adicional y una pantalla adicional en cada aula, dedicada a las imágenes de los estudiantes. Es una adición relativamente cara, pero puede hacer mucho para promover la interacción entre estudiantes.

6. La integración de un cliente de PC (Cisco Movi, LifeSize Passport / Skype o Polycom CMA Desktop) puede facilitar el uso de oradores invitados y permitir que los estudiantes que pueden estar ausentes debido a un viaje asistan a clases a distancia.

Muy pocos instructores han comenzado a usar estos clientes instalados en las computadoras portátiles de los estudiantes para permitir que los estudiantes en diferentes ubicaciones interactúen entre sí en grupos pequeños.

Como proveedores de tecnología, administradores de instalaciones o de TI, queremos apoyar a nuestros instructores con los mejores sistemas de aula posibles.

La tecnología actual apoyará las tendencias hacia una enseñanza más interactiva y presentaciones más ricas y concisas, pero debe aplicarse cuidadosamente para obtener los mejores resultados.